ACTIVIDADES EN CLASE

ACTIVIDAD 7

Argumentar su punto de vista respecto a la siguiente afirmación “Un recurso para realizar la dosificación de contenidos es considerar, con flexibilidad, las lecciones de los libros de texto gratuito.

Considero que los libros de texto son un elemento importante en la toma de decisiones dentro del proceso de planeación, ya sea en la fase preactiva como en la interactiva. Los libros de texto brindan a los docentes visiones panorámicas para la organización de los contenidos en distintos plazos, por ejemplo anual o mensual, pero a la vez en periodos inmediatos como la secuencia de una clase a la otra en una jornada escolar, así mismo en la fase interactiva también se resalta la importancia del los libros de texto.

Los libros de texto brindan pistas que se pueden seguir para lograr un flujo de actividad que permita llevar las clases como los maestros las conciben. También facilitan el trabajo, y la planeación de la clase próxima inmediata, al brindarles ejercicios listos y a la mano que pueden utilizar en cualquier momento.

Sin embargo los maestros no sólo organizan sus tareas en función de sus necesidades de tiempo y de tratamiento de los temas y utilizando con flexibilidad los libros de texto, sino también los niños, ya que son un elemento central en la toma de decisiones y en la reorientación de las acciones que realizan momento a momento.

Tal vez hablar de planeación implique, necesariamente, tomar en cuenta los dos acercamientos propuestos, esto es, desde los formatos que se tienen que entregar, así como desde las decisiones y acciones que se emprenden durante la jornada escolar. Verla desde esta perspectiva nos permitiría tener una visión más amplia y lograr entender los distintos sentidos que toma la planeación en relación con la forma y el momento en que se realiza.

LA ORGANIZACIÒN DE CONTENIDOS

CUESTIONARIO

1. ¿CÒMO SE DENOMINA A LA FORMA DE VINCULAR LOS DIFERENTES CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE LAS UNIDADES DIDÀCTICAS?

Función de enseñanza

2. ¿CONSISTE EN PROMOVER LA OBTENCION DE CONOCIMIENTOS, DISCIPLINAS O ASIGANTURAS Y EN ELLAS LA FORMA DE SELECCIONAR, DISTRIBUIR Y ORGANIZAR LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE?

Métodos globalizados

3. ¿CUAL ES EL MEDIO QUE TIENE LA FUNCION DE PROPORCIONAR LOS METODOS O INSTRUMENTOS QUE PUEDEN FACILIATR LA CONSENCUION DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS?

Motivación, explicitación de las preguntas o problemas, respuestas intuitivas o hipótesis.

4. ¿CUALES SON ALGUNAS DE LAS SERIES DE FASES DE LA INVESTIGACIÓN DEL MEDIO?

Organización de contenidos

ACTIVIDAD 8

Leer las situaciones siguientes y discutir las preguntas que se presentan:

a) En el 3 B, la profesora está abordando con sus alumnos el tema “que toca” esa semana: el boletín escolar. Los niños anotan en su cuaderno las características del boletín, así como las secciones que lo integran.

b) En el 3 C la maestra promueve a lo largo del año escolar la elaboración de boletines, en los que los alumnos publican trabajos diversos: cuentos juegos y problemas matemáticos, resultados de investigaciones y capsulas informativas.

● ¿Qué diferencia existe entre considerar al boletín escolar únicamente como?

A) se forman habilidades y actitudes
b) memorístico: (tema de estudio, identificando características)
-Considerar o una situación permanente de aprendizaje.
-Boletín=Tema integrador
Tema de estudio

¿Cuál es la importancia de prever en la planeación didáctica estrategias generales de trabajo para las distintas asignaturas?

ü Logro de propósitos y habilidades ü Selección de contenidos ü Organización general de las actividades ü Adecuación

ACTIVIDAD 9

RECURSOS DE APRENDIZAJE Y PROCESOS DE EVALUACIÓN

De acuerdo a Bach (1968; 85) “ Medios didácticos son todos los objetos que el maestro o los alumnos utilizan para su trabajo, sea que se elijan de entre los existentes, que se confeccionen a propósito, que se traigan de afuera o se busquen en su lugar”.

La selección de los medios didácticos depende de el tema a tratar, el método y el nivel psicológico de los alumnos, dichos aspectos no deben ser omitidos, ya que estos medios establecerán el proceso de comunicación entre el contenido y el sujeto.

El que un medio didáctico impacte o apoye el logro de los propósitos, depende sobre todo de la capacidad del docente para presentar el material, estableciendo el momento adecuado para su utilización y organizando tareas sobre ese material que permitan centrar al alumno en aquella información relevante.

El propósito de enseñanza corresponde a las aspiraciones que se proponen cumplir. Dentro de la escuela primaria el propósito fundamental es “lograr que los niños desarrollen las habilidades intelectuales de la lectura y la escritura, la selección y búsqueda de información, la expresión oral y la adquisición del razonamiento matemático para aplicarlas en la solución de problemas cotidianos”.

Gvirtz (1998; 204) plantea que “la evaluación es una exigencia esencial de control en toda institución educativa, pero es también la forma en que el docente puede ir obteniendo información sobre el estado en que se encuentran los alumnos en relación al contenido y a los fines promovidos por la enseñanza”
Del mismo modo la evaluación como un proceso de comprensión y mejora educativa, debe estar conforme al proceso de enseñanza-aprendizaje. Acorde al propósito y las actividades desarrolladas, la evaluación deberá reflejar las metas perseguidas y las formas en como se llegaron a ellas.

ACTIVIDAD 10

CUESTIONARIO APLICADO A: Profa. MA. Del Roció Villanueva Ortega
· ¿Qué tipos de planeación realizan?

Realizo una planeación mensual de las actividades que tengo que desarrollar con mis alumnos, sin embargo la selección del material se prevé en función de las necesidades que van presentado los alumnos. Se organiza conforme a bloques o unidades y también por lecciones.

· ¿cuál es el propósito de estos tipos de planeación?

El propósito es que puedan organizarse los contenidos de forma en que se adapte a las necesidades que van presentando los alumnos, considerando que temas son necesarios para avanzar al siguiente.

· ¿Cómo y cuándo realizan su planeación?

En ocasiones en equipo junto con los compañeros de trabajo, debido a que en las juntas de consejo técnico, proponemos en virtud de las problemáticas que se van presentando algunas propuestas de trabajo y formas de organización del trabajo en el aula. En otras ocasiones la planeación se realiza de forma individual dependiendo de las condiciones de trabajo, en este caso las administrativas.

· ¿Qué información es necesario incluir en cada tipo de planeación?

Por ejemplo notas respecto a los elementos en que se debe enfatizar la enseñanza de los contenidos, organizadores de ideas y materiales didácticos u otros recursos necesarios.

· ¿Qué es lo importante de un formato de planeación?

Permite organizar un plan de trabajo más formal del proceso de enseñanza-aprendizaje ya que representa esquemáticamente las características, elementos e ideas que determinan la secuencia de actividades que permiten al docente organizar el conocimiento para que el alumno lo adquiera de una forma mas organizada, además de que facilita el manejo y dominio de contenidos cuando dicha planeación es funcional.

Con la información anterior diseñar un cuadro como el que se sugiere, y registrar los elementos correspondientes:

Bibliografía
Bach, Heinz (1968), “La elección de los medios de enseñanza”, en Cómo preparar las clases. Práctica y teoría del planeamiento y evaluación de la enseñanza, Juan Jorge Thomas (trad.), Buenos Aires, Kapelusz, pp. 85-91.
Gvirtz, Silvia y Mariano Palamidessi (1998), “Un modelo básico”, en El ABC de la tarea docente: currículo y enseñanza, Argentina, Aique, pp. 188-209-